? “當我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應該只是知識，更重要的是對理想的追求?！?span>2004年南寧市濱湖路小學(xué)（下稱(chēng)濱湖路小學(xué)）建校之時(shí)，校長(cháng)王瑾寫(xiě)下了這樣詩(shī)情畫(huà)意的文字：“這里是夢(mèng)開(kāi)始的地方，每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)，我們的責任是幫助孩子架起實(shí)現夢(mèng)的橋梁，讓孩子的夢(mèng)揚帆啟航?！?/span>

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??一走入濱湖路小學(xué)，你就會(huì )被其別致的?；账??！斑@個(gè)?；占刃嗡埔恢恍⌒〉姆?，帶著(zhù)孩子的夢(mèng)想揚帆啟航，又像在搖籃中的嬰兒，開(kāi)始了啟蒙教育的征程?！蓖蹊诮邮苤袊R產(chǎn)權報記者采訪(fǎng)時(shí)表示，早在2005年，學(xué)校就將?；蘸汀皦?mèng)開(kāi)始的地方”作為組合，向國家工商總局商標局申請商標注冊，并將這套商標組合使用于競賽、展覽、表演、圖書(shū)等方面。

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??撥動(dòng)琴弦?傳承非遺文化

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??在濱湖路小學(xué)的校園中，一間教室傳出悠揚的樂(lè )曲，細聽(tīng)其音色，又不像是常見(jiàn)樂(lè )器所奏。循著(zhù)聲音走去，11名學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下演奏著(zhù)特殊的樂(lè )器——獨弦琴。在場(chǎng)老師告訴記者，獨弦琴的奇妙之處在于只有一根琴弦，演奏者通過(guò)右手有技巧地彈、挑，配合左手對游戲桿的拉、推等一系列動(dòng)作，使其奏出完整的樂(lè )曲。對于獨弦琴的記載，最早可以追溯到晉代。2011年，京族獨弦琴藝術(shù)更是被列入第三批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。在演奏中，同學(xué)們指法熟練，動(dòng)作優(yōu)雅、整齊，一曲終了，令人回味。

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??廣西壯族自治區有著(zhù)豐富的民族音樂(lè )基礎。在濱湖路小學(xué)拍攝的尋訪(fǎng)廣西壯族自治區第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——壯族天琴藝術(shù)傳承人的校園節目中，兩位小主持人深入山中，向天琴傳承人學(xué)習演奏技巧，向觀(guān)眾詳細地介紹了壯族天琴藝術(shù)。據介紹，濱湖路小學(xué)會(huì )根據學(xué)生的興趣對一些學(xué)生進(jìn)行民族古典樂(lè )器教學(xué)，將廣西壯族自治區特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下去，為此，王瑾還親自編寫(xiě)了相應的校本教材。

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??“越是民族的，就越是世界的?！蓖蹊嬖V記者，基于這樣的思考，濱湖路小學(xué)積極弘揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，打造民族彈撥樂(lè )團，于2006年起先后引進(jìn)古琴、天琴、獨弦琴等古老的民族樂(lè )器，組織了近千名學(xué)生參與學(xué)習，各樂(lè )團多次登上國際、國內舞臺，讓民族傳統文化煥發(fā)生機，廣為傳播。學(xué)校更是被授予全國古琴教育基地、獨弦琴教育基地等稱(chēng)號。

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??啟迪思想?營(yíng)造創(chuàng )新氛圍

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??紙能承載多重？在濱湖路小學(xué)的校園展示窗里，特殊結構的紙凳上放著(zhù)10千克的重物，而這是科技節中濱湖路小學(xué)所有學(xué)生制作的可以在一定面積下承載最重物體的紙質(zhì)架構，還在“濱湖藍”杯校園吉尼斯紀錄中榜上有名。原來(lái)，同學(xué)們可以通過(guò)查閱資料、發(fā)揮創(chuàng )意，運用自己的智慧刷新學(xué)校紀錄，名登校園吉尼斯英雄榜。一些畢業(yè)學(xué)生的作品還依然在學(xué)校的展示廳里等待著(zhù)后來(lái)者的超越。而在學(xué)校室內舞臺的上方，由多個(gè)星球組成的星空躍然眼前，據介紹，如果有學(xué)生的創(chuàng )意足夠好或取得了突出成就，就可以獲得一個(gè)以自己名字命名的濱湖星球?！斑@種方式有助于激勵學(xué)生不斷進(jìn)行思考、創(chuàng )新?！睘I湖路小學(xué)教師沈毅告訴記者。

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??濱湖路小學(xué)還有自己的創(chuàng )客工作室，記者進(jìn)去的時(shí)候，老師正在指導學(xué)生們用PVC管制作小工具。學(xué)生們幾人為一組，一邊聽(tīng)著(zhù)老師的指導，一邊迫不及待進(jìn)行設計，十分活躍。在教師的周?chē)?，展示?zhù)往昔學(xué)生的作品，PVC管制作的豎笛、鐵皮桶與多個(gè)輪胎組合制成的嘻哈風(fēng)格的裝飾物，每一件都十分獨特。而在機器人工作室，已經(jīng)擁有自己的發(fā)明專(zhuān)利的老師在向小學(xué)生們講著(zhù)機器人制作的知識，學(xué)生們聽(tīng)得聚精會(huì )神。沈毅介紹，學(xué)?！皦?mèng)之鶯”機器人挑戰隊代表中國赴美國、韓國參加世界奧林匹克機器人競賽，奪得團體銀獎及最佳團隊獎。

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??同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和對知識產(chǎn)權的保護意識，學(xué)校打破傳統的以班級為單位以教為主的學(xué)習方式，組成以年級為單位的知識產(chǎn)權學(xué)習群體——“夢(mèng)之鶯”少年科學(xué)院?？茖W(xué)院充分挖掘知識產(chǎn)權教育內涵、創(chuàng )新知識產(chǎn)權教育形式、整合知識產(chǎn)權教育內容，注重學(xué)生實(shí)踐、通過(guò)親身體驗、達到能力的提升和科學(xué)素養的養成。

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??濱湖小學(xué)組織開(kāi)展的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、科技創(chuàng )新教育活動(dòng)讓學(xué)生時(shí)刻與知識產(chǎn)權聯(lián)系在一起?！跋Ｍ麑W(xué)生從中受到啟迪，在這里放飛夢(mèng)想?！蓖蹊Z(yǔ)重心長(cháng)地表示。

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